2025-05-30 19:02:12 来源：点猫校园编程
山东省潍坊市是全国人工智能编程教育开展中的明星地区,早在2016年前后就开始在全市积极布局编程教育。2017年,潍坊市教育局发布「关于在全市义务教育阶段开展编程教育的通知」,正式明确编程教育的重要性及开展方式。
随着全市编程教育的逐步开展,潍坊市的成果和经验多次被各大媒体报道,相关新闻也被教育部官网新闻中心转载刊登。近年来,潍坊市中小学学生也屡次在省级、国家级人工智能比赛中获奖。
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为什么潍坊市可以多年来保持着人工智能教育的快速发展?学校和学生是在怎样的氛围下进行编程教育和学习?或许我们可以从山东省潍坊市寿光现代明德学校的编程教育实践中找到一些答案。
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寿光现代明德学校成立于2016年,是一所九年一贯制学校,目前在校学生3000余人。
寿光现代明德学校
2018年,寿光现代明德学校开始开设编程课。2019年,为了响应全市使用国产编程工具、引入点猫科技(编程猫)教学平台的相关文件,学校就全部换成了点猫科技的课程。最早是带领学生学习点猫编程平台上的免费公开课,后续又使用了点猫科技的教材和配套课程进行教学。
近年来,寿光现代明德学校的学生在各类人工智能编程赛考中,累计获得了国家级奖项49次、省级奖项5次、市级奖项5次。
能够在人工智能教育中一直保持着领先的势头,据寿光现代明德学校王丽翠老师分享,这源于三个「秘诀」。
全市协同提高编程教学质量
王丽翠老师是寿光现代明德学校的智慧办主任,从教十年,主要负责信息技术学科的教学。凭借优秀的教学及研究水平,王老师与本校教师共同开发的课程资源《相约月季 向美而行》,曾入选“教育部第二届中小学综合实践活动课程资源征集活动”山东省199个推荐课程资源;课题“基于课标引领下教学评一致性的五度课堂建设”被批准为潍坊市教育科学“十三五”规划2020年度专项课题。
高水平的教学质量离不开优秀的教学内容。谈到教学内容的打磨,王老师说道「其实好的教学内容,都是从课例一点点积累起来的。我们从几年前,就开始把好的课拿出来做成课例,课例积累多了就要做成课题,然后慢慢积累,不断更新,这样就有了一个活的课程内容体系,质量也很高。」
寿光现代明德学校的信息技术课堂
「除了学校内的教研工作,还有就是定期与其他学校沟通交流。潍坊经常会组织各个学校聚集在一起观课、磨课的活动。为他人的授课提出建议,吸收先进优秀的教学方式及教学内容,也是提升我们教学能力的重要步骤。」这一类活动,一般是由地区教育主管部门组织牵头,同时要保证各校老师愿意互相分享学习,才能形成优秀经验的良性流通。
据王老师介绍,近期,山东省基础教育教学改革重点项目《人工智能时代中小学编程教育区域实践研究》项目组还主编了一份《潍坊市中小学编程教育典型案例》集。这份案例集聚集了全市各学校、老师的教研精华,共包括63个学校的优秀经验,这也将为全市中小学编程教育进一步发展提供重要帮助。
寿光现代明德学校案例(于敏敏老师执笔)
使用好的教学平台和教学方法
在教学管理和教学方法上,王老师也有自己的见解。「潍坊市自2018年引入了点猫科技的一系列产品,我们也从那时开始用点猫编程平台上课,这给我们提供了非常大帮助。首先,图形化编程很有趣,学生会很愿意学习编程知识,我们也可以通过编程比较好地培养学生解决问题的能力。其次,点猫编程平台有很多课程资源,给我们解决了'教什么'的难题。」
点猫编程平台课程中心
在班级上课时,王老师会通过点猫编程平台的课前导学视频,给学生们进行课堂导入,激起学生的学习兴趣并了解基本的课程内容。之后,王老师会展开讲解本节课的知识点,学生同步根据学案进行学习。到了课堂的创作环节,为了让学生能够更好地理清创作思路,在知识点教学完成后,王老师会让学生们先画「思维导图」,把作品的整体框架写出来,然后再触摸电脑来实现作品。这样可以保证学生的创作思路清晰完整,不会有模块丢失或者知识点模糊不清等等问题,能够很好地提高作品完成度,学生们也很喜欢这种学习方式。
普及教育和特长教育并重
基础教育,要让所有学生迈出接触信息化的第一步,也要让有特长的学生能够发挥长处,继续成长。目前,寿光现代明德学校的3-8年级都开设了编程课,设置信息技术课、社团课、课后服务课。学校通过信息技术课对3-8年级学生进行普及教育;在全校普及的基础上,通过社团课对有兴趣的学生进行进一步培养,社团会更注重游戏化教学、跨学科学习;课后服务课会对有特长的学生进行针对性的赛考指导,通过这样的方式保证普及教育和特长教育的同步开展。
学生在进行编程比赛
王老师目前已经作为指导教师带出了多个国家级编程赛考的获奖选手,也获得了「2021年全国中小学信息技术创新与实践大赛(NOC)编程猫创新编程优秀指导教师奖」。在2021年NOC编程猫创新编程中,王老师指导的学生一位获得复赛一等奖,一位获得决赛一等奖。
谈起指导学生备赛的经验,王老师表示「在平时的赛考练习中,我们会把孩子们分成几个小组去做作品,然后所有人一起看某一个学生的作品,做的好的地方就取其精华;如果有问题的,也让大家不犯同样的错误。另外在考前的时候,我一般会通过线上会议,把重点知识再从头到尾给学生梳理一遍。比如2021年NOC决赛时,我给学生梳理了递归函数、数学问题、画画问题以及创作题。对于前三个部分,参考过往NOC题目,在题目讲解中串联知识,在实际解题中让学生掌握知识。对于创作题,我和学生先共同梳理了可能的创作主题(新冠疫情、奥运会、东奥会、航天、天气等),并分主题让学生进行了作品创作与答辩预演,既让学生熟悉答辩过程,也在创作中让学生思考创作题需注意的事项。在此基础上我还为学生梳理了创作题的思路,让学生对创作题有了充分准备。」
王老师为学生梳理创作题思路
对于印象深刻的学生,王老师分享了这样一个故事。「前段时间去参加一个编程比赛,有一个同学因为有一道题掌握的不理想,在车上4个小时的时间有3个半小时都在抱着电脑编程,就一定要把那个知识点理解清楚。这让我看到了孩子们的热爱和执著,他们是真的喜欢编程,才能够在这样的情况下坚持把这件事做好,然后去参赛拿名次。」
对教学与课程质量的不断追求,开展课堂教学的优秀方法和资源,对于特长学生的尽心指导,这是寿光现代明德学校多年来开展高质量编程教育的根基,也是各学校落实优质教育的关键。期待未来能够看到寿光现代明德学校在编程教育方面创造更多成绩,培养更多优秀人工智能人才。
